Наши специализации
Аутизм
Детский аутизм – это психическое расстройство, возникающее вследствие различных нарушений в развитии головного мозга. Наиболее характерные проявления аутизма – ограничения в социальном взаимодействии, трудности в выражении собственных эмоций и понимании эмоций других людей, повторяющиеся интересы и действия. Часто сопровождается нарушениями речевого развития и, в некоторых случаях, недоразвитием интеллекта.
Первые признаки аутизма, как правило, можно обнаружить уже в раннем возрасте. Они выражаются в задержках речевого, коммуникативного и когнитивного развития. Ребенку сложно воспринимать и понимать информацию, поступающую из окружающего мира, а также давать на нее адекватную реакцию. Это значительно ограничивает возможности полноценного развития и функционирования ребенка в социуме.
Современные коррекционные методики позволяют свести к минимуму проявления, характерные для детского аутизма, и максимально приблизить психоречевое развитие ребенка к возрастной норме. Дети, получившие своевременную помощь квалифицированных специалистов, в дальнейшем практически не отличаются от сверстников и способны полноценно учиться и развиваться.
Центр «Надежда» успешно реализует комплекс услуг, позволяющих достигать значительных результатов в развитии и адаптации детей с аутизмом. Залог нашего успеха заключается в следующем: современные методики на службе у профессионалов.
Как мы работаем с детским аутизмом
Проблема:
Особенности функционирования нервной системы ребенка с аутизмом затрудняют восприятие информации из внешнего мира. При этом интеллектуальные функции не нарушены, зрение и слух могут быть в полном в порядке. Отсутствует лишь механизм контролируемой обработки входящей информации - ребенок находится в своеобразном «коконе», изолирующем его от информации, эмоций, общения с другими.
Это, конечно, сильно сдерживает развитие ребенка, ведь он практически не получает сведений об окружающей реальности, не развивает навыков распознавания и взаимодействия с ней.
Решение:
С помощью виброакустического комплекса Томатис оказывается воздействие на нейронные центры, отвечающие за коммуникации с реальностью, причем стимуляция происходит посредством вибраций, т.е. тактильных ощущений, к которым люди с аутизмом весьма чувствительны. Так преодолевается барьер, возникший вследствие аутизма. Далее педагог-психолог, получив возможность воздействовать на когнитивные процессы в сознании ребенка, обучает его воспринимать, правильно интерпретировать и применять новую информацию.
В результате последовательной работы ребенок получает важнейшие опыт и навыки коммуникации, что открывает перед ним весь удивительный и прекрасный мир!
Получить бесплатную консультацию
Детский церебральный паралич
Детский церебральный паралич — это комплекс нарушений, влияющих на двигательные способности человека.
Основной причиной ДЦП является повреждение клеток мозга ребенка в результате кислородного голодания, инфекций или травм, полученных в дородовый или послеродовый период.
Иногда симптомы ДЦП можно обнаружить сразу после рождения ребенка. Однако в некоторых случаях они начинают проявляться постепенно по мере развития ребенка. К основным признакам ДЦП относятся всевозможные нарушения двигательной активности (ребенок не держит голову, не может переворачиваться, сидеть, ползать и ходить), а также ярко выраженные гипер- либо гипо- тонусы мышц.
Оказание помощи детям с ДЦП предполагает использование комплексного подхода, нацеленного на коррекцию двигательных расстройств, а также на максимально полное развитие всех необходимых навыков и умений. Одно из важнейших мест в работе с детьми с ДЦП, занимает оказание педагогической коррекционной помощи.
В нашем центре в рамках занятий с детьми с ДЦП мы работаем над развитием:
Сенсорных систем;
Общей и частной моторики;
Предметно-манипулятивной деятельности;
Вербального и невербального общения с окружающими.
Получить бесплатную консультацию
Синдром Дауна
Генетическое заболевание, выражающееся в нарушении умственного развития, в характерных изменениях внешности (округлая голова со скошенным затылком, укороченный нос со слабо выраженной переносицей, полуоткрытый рот, «монголоидный» разрез глаз и т.д.), а также в недостаточной координации движений.
Интеллектуальное и социальное развитие ребенка с синдромом Дауна проходит индивидуально для каждого случая и во многом зависит от правильного подбора методов коррекции наряду с целенаправленной работой.
Широко распространенной проблемой является затрудненная речь на фоне когнитивных нарушений – ребенку сложно воспринимать, осмысливать и воспроизводить слова. Поэтому работа логопеда играет очень важную роль – формируя речевой аппарат ребенка, логопед-корректор открывает доступ к еще более глубокой работе над способностью ребенка правильно мыслить, рассуждать.
Обязательно проведение психологической работы с ребенком, т.к. только квалифицированный специалист сможет открыть для ребенка с синдромом Дауна новые важные навыки.
Комплексное воздействие логопедо-психологических методик является на сегодняшний день одним из самых эффективных способов коррекции синдрома Дауна.
Ребенок не может нормально развиваться, разговаривать, двигаться.
Для детей с синдромом Дауна Центр развития и адаптации «Надежда» проводит специализированные занятия с участием (на необходимых стадиях) логопеда, дефектолога, психолога и специалиста по поведенческой терапии.
В ходе коррекционной работы с детьми наши специалисты задействуют следующие методики:
Обратившись за помощью в Центр развития и адаптации «Надежда», Вы почувствуете, как облегчилась Ваша жизнь!
Получить бесплатную консультацию
Дизартрия
Дизартрия – это нарушение работы речевого аппарата, при котором ограничивается подвижность органов речи, что приводит к затруднениям при звукопроизношении. Не представляет собой самостоятельное заболевание, входит в структуру нарушений при ДЦП. Проявляется в случаях травм, опухолей, нейроинфекций и иных патологий нервной системы. Лечение дизартрии – это комплексная терапия, которую проводит лечащий врач (как правило, невропатолог) при тесном взаимодействии с логопедом-дефектологом.
Роль логопеда в этом процессе крайне важна - именно с учетом его заключений лечащий врач ставит диагноз и назначает лечение.
В нашем центре логопед при лечении дизартрии выполняет роль корректора, устраняет дефекты, находящиеся вне прямой компетенции врача-невропатолога.
При последовательной и согласованной работе результаты, как правило, устойчиво положительные. Логопеды ЦРА "Надежда" при лечении дизартрии добиваются следующих результатов:
Проводимая работа помогает процессу лечения основной паталогии и минимизурет ее последствия.
Получить бесплатную консультацию
Задержка речевого развития
У детей могут возникать различные нарушения, относящиеся к общему недоразвитию речи.
Под общим недоразвитием речи могут подразумеваться любые сложные речевые расстройства, вызывающие проблемы во всех компонентах речевой системы – от звуковоспроизводящего аппарата (фонетики) до логического аппарата (лексика, построение фраз, грамматика).
Причиной задержки речевого развития может быть множество факторов, имеющих принципиально разную природу – физиологическую, психологическую, нейробиологическую, а также их комбинации.
Только правильное понимание проблемы и последовательная работа над ней может дать положительный результат.
В работе по устранению задержек в речевом развитии одного ребенка участвует 3-5 специалистов разных специализаций – корректоры, АВА-терапевты, психологи, Томатис-терапевты, дефектологи и т.д. По ходу занятий подбирается комбинация наиболее подходящих методик, учитывающих особенности каждого ребенка.
Комплексная терапия, применяемая нами гибко и профессионально, дает положительные результаты уже с первых занятий, а при проведении полноценных курсов – дарит Вам и Вашему ребенку радость простого естественного общения.
Получить бесплатную консультацию
Нарушение интеллекта (умственная отсталость)
Умственная отсталость (УО) - значительное отставание интеллектуального развития, которое проявляется в возрасте до 3 лет (в более легких случаях – лишь к школьному возрасту) и сопровождается нарушением адаптивного поведения: ребенок плохо говорит, с трудом совершает и разучивает движения, плохо запоминает новую информацию.
По статистике около 70% случаев умственной отсталости представляют собой легкую форму, в той или иной степени поддающуюся коррекции.
Тяжелые формы умственной отсталости обнаруживаются практически сразу на первых годах жизни ребенка, более легкое отставание в развитии может проявить себя только в подростковом возрасте.
Важно внимательно наблюдать за развитием ребенка и незамедлительно обращаться к специалистам, если он начал испытывать затруднения в когнитивной (познавательной) сфере, речи, моторике, социальном функционировании, способности к обучению.
Умственная отсталость носит непрогредиентный характер, однако при отсутствии специального обучения может нарастать.
Существуют следующие степени умственной отсталости:
Терапия умственной отсталости должна включать в себя медико-педагогическую работу с ребенком, образовательную и психотерапевтическую работу с родителями, а также медикаментозное лечение.
Важно своевременно определить степень умственной отсталости для того, чтобы выбрать подходящий маршрут помощи, определить наиболее подходящие методы коррекционной работы.
Ребенок с любой степенью УО испытывает сложности в:
Также семья, в которой есть ребенок с нарушениями интеллекта, нуждается в методико-психологической поддержке.
Специалисты нашего Центра выполняют следующие задачи:
Получить бесплатную консультацию
СДВГ
СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности) – неврологический синдром, проявляющийся в трудностях с концентрацией внимания, импульсивности и гиперактивности с детского возраста.
Что касается видов СДВГ, то здесь стоит обратиться к диагностическому и статистическому руководству по психическим расстройствам пятого издания (DSM-5) американской психиатрической организации (APA), в котором на данный момент выделяется три вида:
Первый и второй виды характеризуются преобладанием дефицита внимания и гиперактивностью соответственно, третий вид представляет собой смешение двух предыдущих. В то же время, в международном классификаторе болезней десятого пересмотра (МКБ-10) синдром дефицита внимания и гиперактивности входит в диагноз F90.0 – нарушение активности и внимания – и не делится на какие-либо категории.
Стоит так же различать синдром дефицита внимания и гиперактивности с проявлениями характера, темперамента или избалованностью. Нормально развивающийся ребенок под влиянием своего характера, своего темперамента может быть действительно активным, непоседливым, капризным, непослушным, шкодничающим или же под влиянием родительской вседозволенности может чувствовать себя безнаказанно и делать что ему и когда захочется. Однако такие дети в любом случае могут совладать с собой при необходимости. Другое дело, если ребенок в любой ситуации без видимых причин неспособен усидеть на одном месте, сконцентрировать свое внимание на чем-то конкретном и находится в постоянном возбуждении. Тогда уже стоит обратиться свое родительское внимание на более подробном наблюдении за особенностями поведения своего ребенка и если среди них есть такие, как:
То стоит показать ребенка специалисту (в первую очередь, неврологу), который уже точно скажет, есть ли у того СДВГ или нет.
В качестве причин возникновения СДВГ у детей можно выделить множество факторов, среди которых можно выделить:
После выставления диагноза врач при необходимости назначает медикаментозное лечение и рекомендует психолого-педагогическую коррекцию. При медикаментозном лечении врач подбирает препараты, направленные на активизацию психической деятельности и повышение внимательности, либо направленные на торможение гиперактивности. Что касается психолого-педагогического воздействия, то здесь можно выделить нейропсихологическую коррекцию и поведенческую коррекцию, которые представляют собой выполнение различного рода упражнений, направленных на перестройку нарушенных и создание компенсаторных функций мозга, создание желательных и ликвидацию нежелательных форм поведения.
В дальнейшем, при постоянной и качественной работе над реабилитацией ребенка, возможно сглаживание всех проявлений СВДГ за счет развития компенсаторных психических функций, правильной социали